UNIVERSITAT RAMON LLULL·ESDI-Máster en Arteterapia y Bienestar Psicológico

拉蒙鲁尔大学·ESDI学院

UNIVERSITAT RAMON LLULL·ESDI-Máster en Arteterapia y Bienestar Psicológico

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模块一：艺术治疗与创作过程

1. 艺术治疗基础

讲解艺术疗愈跨学科基础、发展历史、理论流派；覆盖教育、社区应用场景；以创作作为自我表达工具，非临床、非诊断导向。

2. 创作过程与艺术表达

从体验反思视角研究创作；视觉、造型艺术表达作为情绪发展工具；通过实践探索创作对于内在心理探索的价值。

3. 应用于心理健康的艺术技术

实操学习绘画、拼贴、雕塑造型等艺术技术；利用艺术实现情绪宣泄、身心放松；面向教育、预防类场景。

4. 艺术、身体与情绪

研究身体感知、感官体验和艺术创作的联系；借助艺术完成情绪整合，树立整体性身心观念。

5. 艺术治疗与心理健康工作坊设计

学习疗愈工作坊完整策划：目标设定、结构搭建、材料选择，针对不同群体定制活动；强调伦理、教育预防导向。

 


模块二：心理学与心理健康

1. 心理健康心理学导论

搭建心理健康理论框架：情绪健康、心理韧性、生活质量、情绪调节，为无临床心理学基础学员打基础。

2. 情绪心理学与自我认知

应用向情绪理论，学习情绪识别、管理，提升自我觉察。

3. 沟通技巧、助人关系与积极倾听

非临床场景助人工作能力：积极倾听、同理心、语言/非语言沟通，搭建安全团体、个体工作空间。

4. 积极心理学与个人发展

积极心理学核心理论，探索个人优势、生命意义、主观幸福感，结合创作反思实践。

5. 艺术治疗与心理健康的伦理与专业情境

行业伦理准则、职业边界；教育、社会、社区多场景应用；职业责任、保密原则、多元文化尊重。

 


全能疗愈师需完成R法学园核心技术课并通过考核：

IPT人际关系疗法基础与应用，CBT认知行为疗法基础与应用，CBT结构化技术应用，CBT实操与督导训练，催眠技术基础与应用，催眠技术结构化与实操，36式催眠高级技术应用，MSC卡牌咨询基础与应用，MSC卡牌认知重构进阶技术，色彩心理学，房树人绘画心理，沙盘心理学，应用心理学，咨询心理学，家庭系统治疗应用。


非全能疗愈师需完成必修课并完成作业：

专业必修课程：人际关系与沟通心理学，儿童与青少年心理学，心理学研究方法，心理干预策略，教育心理学，神经心理学，积极心理学，高级心理统计学。

专业选修课程：市场营销战略，人文教育与艺术欣赏。


以上课程设置会根据学校需求适当调整

 


外方师资：

1.  Carles Cabezón

电子艺术与数字设计专业毕业（ESDI‑URL授予），系统信息技术工程师，广告与公共关系学士，拥有平面设计与制作、高级平面设计研究生文凭。现任ESDI图像艺术与数字设计（AEAD）专业系主任。

2.  Dr. Iván marino

多媒体艺术家、教授兼研究员，传播学博士（最高荣誉毕业，获欧洲表彰）。曾在柏林艺术大学、加州大学洛杉矶分校（UCLA）担任访问学者；于ZKM、KHM进行学术驻留。目前在巴塞罗那从事多媒体创作、高校教学与研究工作，视听艺术与数字设计系主任。

3.  Dra. Clara Laguillo

巴塞罗那自治大学哲学博士、人文学士。研究方向：数字环境下的表演性与时间体验；艺术平台Nómade联合创始人，拥有博物馆文物保存、艺术作品编目工作经历。现任ESDI数字艺术策展硕士课程协调员。

4.  Encarna Ruiz

ESDI‑URL学术主任，巴塞罗那自治大学新闻学博士。TADD研究小组首席研究员，ESDI Color Lab负责人，代表西班牙任职国际色彩协会。研究方向：社会趋势、设计符号学、设计社会学；发表多篇相关著作与论文。

5.  Josep Serra, PhD

工业技术工程师、广告与公共关系学士，插画师；巴塞罗那自治大学教育与艺术方向在读博士。专注教育、创造性思维研究。现任ESDI‑URL教学创新与项目开发负责人。

6.Mikki Schindler, PhD

设计、科技与社会方向博士，研究员、教师。研究：物品、社会实践如何塑造物质与政治现实；融合理论与实验开展设计教学。


备注：上述师资阵容会根据学校专业项目等具体需求适当调整，具体情况以学校最终决定的师资配备为准

 


中方师资：

1. R法（李越）｜R法学园创始人

美国GVSU州立大学硕士；心理学博主、资深心理咨询师、心理督导师；中国智慧工程研究会心理督导专委会副会长；著作《自信的觉醒》。

2. 罗茜(Xi)｜R法学园园长、惟塔之光创始人

美国GVSU双硕士，人大应用心理学研究生；注册心理督导师；表达性艺术分会副秘书长；国内色彩疗愈、亲子疗愈专家；著作《重拾自我》。

3. 徐教授｜上外国际工商管理学院教授、博导、博士后导师

心理学博士，宾夕法尼亚大学博士后；主持国家自然科学基金、教育部人文社科等多项科研项目。

4. 于教授｜心理专家，心理学博士

企业心理顾问，剑桥国际培训师；北大清华EMBA特约讲师，多家企事业单位心理顾问。

5. 邢教授｜首都师范大学心理学系博导

北师大发展与教育心理学博士，国家自然科学基金评审专家。

6. 毛教授｜北大心理与认知科学学院副教授、博导

北大心理学博士，哈佛大学心理学博士后。


备注：上述师资阵容会根据学校专业项目等具体需求适当调整，具体情况以学校最终决定的师资配备为准



退费规则说明：学员报名缴费后，若乙方已完成学籍注册，学员申请退费不予退还费用；若乙方及学校尚未办理学籍注册，学员申请退费，乙方将扣除已产生的服务成本，同时学员需承担学费30%的违约金，剩余尾款将原路返还学员。

必修课科目一：人际关系与沟通心理学

第 01 课 社会心理学概览 30:00 · 未解锁
第 02 课 社会中的自我 28:00 · 未解锁
第 03 课 从社会心理学看：自我与自尊 40:00 · 未解锁
第 04 课 从社会心理学看：自我与文化 21:00 · 未解锁
第 05 课 从社会心理学看：自我呈现与自我服务偏差 38:00 · 未解锁
第 06 课 社会心理学视野中的人际沟通之语言与沟通 (上) 37:00 · 未解锁
第 07 课 社会心理学视野中的人际沟通之语言与沟通 (下) 35:00 · 未解锁
第 08 课 社会心理学视野中的人际沟通之沟通网络的分类 10:00 · 未解锁
第 09 课 社会心理学视野中的人际沟通之非语言沟通 41:00 · 未解锁
第 10 课 社会心理学视野中的人际沟通之沟通的改善 42:00 · 未解锁
第 11 课 人格与沟通之气质类型与沟通 37:00 · 未解锁
第 12 课 人格与沟通之 ABC 人格与沟通、PAC 与沟通 41:00 · 未解锁
第 13 课 社会心理学视野中人际关系的内涵 27:00 · 未解锁
第 14 课 社会心理学视野中人际关系的相关理论 (上) 21:00 · 未解锁
第 15 课 社会心理学视野中人际关系的相关理论 (下) 25:00 · 未解锁
第 16 课 社会心理学视野中人际关系的分类 08:00 · 未解锁
第 17 课 社会心理学视野中人际关系的测量、改善及文化差异 20:00 · 未解锁
第 18 课 社会心理学视野中人际吸引的相关理论与规律 33:00 · 未解锁
第 19 课 人际吸引的规律之外表吸引力 (上) 37:00 · 未解锁
第 20 课 人际吸引的规律之外表吸引力 (下) 26:00 · 未解锁
第 21 课 人际关系中的刻板印象与偏见 43:00 · 未解锁

必修科目二：儿童与青少年心理学

第 01 课 心理学的概念及主要势力 19:00 · 未解锁
第 02 课 人类的两大本能 30:00 · 未解锁
第 03 课 埃里克森的自我意识发展理论之婴儿期 20:00 · 未解锁
第 04 课 埃里克森的自我意识发展理论之童年期与学前期 30:00 · 未解锁
第 05 课 埃里克森的自我意识发展理论之学龄初期 20:00 · 未解锁
第 06 课 埃里克森的自我意识发展理论之青春期 17:00 · 未解锁
第 07 课 埃里克森的自我意识发展理论之成年早期 13:00 · 未解锁
第 08 课 埃里克森的自我意识发展理论之成年期与成熟期 32:00 · 未解锁
第 09 课 中小学生情感发展特点 21:00 · 未解锁
第 10 课 小学生个性和社会性的发展 (上) 32:00 · 未解锁
第 11 课 小学生个性和社会性的发展 (下) 22:00 · 未解锁
第 12 课 初中生个性和社会性的发展 24:00 · 未解锁
第 13 课 智商与情商之思维 33:00 · 未解锁
第 14 课 智商概念及能力测验理论 16:00 · 未解锁
第 15 课 智力测验之韦氏智力量表 25:00 · 未解锁
第 16 课 智力测验之瑞文测验图片 (E 系列) 26:00 · 未解锁
第 17 课 情商的定义以及测验图片示例 24:00 · 未解锁
第 18 课 智商与情商比较中的四类人 23:00 · 未解锁
第 19 课 自我意识与心理健康的主流学派 (上) 26:00 · 未解锁
第 20 课 马斯洛：心理健康的十颗星 34:00 · 未解锁
第 21 课 自我意识与心理健康的主流学派 (下) 27:00 · 未解锁
第 22 课 中小学生常见的心理健康问题 (上) 29:00 · 未解锁
第 23 课 中小学生常见的心理健康问题 (下) 22:00 · 未解锁

必修科目三：心理学研究方法

第1课 心理学研究方法 - 前言 06:00 · 未解锁
第2课 心理学研究方法的统计基础 - 数据分布 34:00 · 未解锁
第3课 心理学研究方法的统计基础 - 正态分布 29:00 · 未解锁
第4课 心理学研究方法的统计基础 - 偏态分布 15:00 · 未解锁
第5课 心理学研究方法的统计基础 - 正态分布特征 15:00 · 未解锁
第6课 心理学研究方法的统计基础 - 数据描述 M 和 SD 13:00 · 未解锁
第7课 心理学研究方法的统计基础 - 相关分析 38:00 · 未解锁
第8课 心理学研究方法的统计基础 - r 的计算 M、SD 21:00 · 未解锁
第9课 心理学研究方法的统计基础 - 回归分析和预测 21:00 · 未解锁
第10课 心理学研究方法的科学研究与实验（一） 31:00 · 未解锁
第11课 心理学研究方法的科学研究与实验（二） 27:00 · 未解锁
第12课 心理学研究方法的科学研究与实验（三） 30:00 · 未解锁
第13课 心理科学研究方法的变量测量 - 应激和应激源 39:00 · 未解锁
第14课 心理科学研究方法的以心理资本为例（一） 26:00 · 未解锁
第15课 心理科学研究方法的以心理资本为例（二） 36:00 · 未解锁
第16课 人力资本、社会资本及心理资的影响差异 18:00 · 未解锁
第17课 心理科学研究方法的变量测量 - 测验的伦理问题 06:00 · 未解锁
第18课 心理科学研究方法的调查方法 - 中介和调节效应 22:00 · 未解锁
第19课 心理科学研究方法的调查方法 - 心理资本的中介模型 27:00 · 未解锁
第20课 心理科学研究方法的调查方法 - 如何培养心理资本 24:00 · 未解锁
第21课 心理科学研究方法的固定型及成长型思维理论 09:00 · 未解锁
第22课 心理科学研究方法的调查方法-成长型思维与青少年心理资本的关系 24:00 · 未解锁
第23课 心理科学研究方法 - 论文流程总结 30:00 · 未解锁

必修科目四：心理干预策略

第 1 课 什么是心理干预 28:00 · 未解锁
第 2 课 如何进行初诊接待 18:00 · 未解锁
第 3 课 形成评估与诊断 29:00 · 未解锁
第 4 课 个案概念化 24:00 · 未解锁
第 5 课 常见的心理症状分类 28:00 · 未解锁
第 6 课 建立咨询关系 16:00 · 未解锁
第 7 课 心理咨询师的基本技术 (上) 22:00 · 未解锁
第 8 课 心理咨询师的基本技术 (下) 21:00 · 未解锁
第 9 课 确定咨询目标和方案制定 16:00 · 未解锁
第 10 课 干预技术‑参与性技术 (上) 20:00 · 未解锁
第 11 课 干预技术‑参与性技术 (下) 26:00 · 未解锁
第 12 课 干预技术‑影响性技术 (上) 27:00 · 未解锁
第 13 课 干预技术‑影响性技术 (下) 26:00 · 未解锁
第 14 课 干预技术‑识别和处理阻抗 (上) 25:00 · 未解锁
第 15 课 干预技术‑识别和处理阻抗 (下) 23:00 · 未解锁
第 16 课 识别和处理移情 23:00 · 未解锁
第 17 课 认知治疗的概念和特点 26:00 · 未解锁
第 18 课 常用的认知治疗的方法 26:00 · 未解锁
第 19 课 认知治疗的疗效研究和认知模型 25:00 · 未解锁
第 20 课 认知治疗的操作过程 38:00 · 未解锁
第 21 课 认知治疗的工具箱 22:00 · 未解锁
第 22 课 对压力和情绪进行干预 36:00 · 未解锁
第 23 课 如何应对慢性长期压力 35:00 · 未解锁
第 24 课 生活工作时间精力的平衡 18:00 · 未解锁
第 25 课 情商模型 (KCG 模型) 26:00 · 未解锁
第 26 课 产生积极情绪 20:00 · 未解锁
第 27 课 情商提升策略 21:00 · 未解锁

必修科目五：教育心理学

第 01 课 心理学概述 29:00 · 未解锁
第 02 课 当代心理学的主要流派 20:00 · 未解锁
第 03 课 儿童青少年心理发展概述 (上) 22:00 · 未解锁
第 04 课 儿童青少年心理发展概述 (下) 27:00 · 未解锁
第 05 课 皮亚杰的认知发展理论 34:00 · 未解锁
第 06 课 埃里克森的人格发展阶段理论 26:00 · 未解锁
第 07 课 特殊儿童的教育 29:00 · 未解锁
第 08 课 表扬与儿童发展 (上) 21:00 · 未解锁
第 09 课 表扬与儿童发展 (下) 40:00 · 未解锁
第 10 课 儿童青少年心理问题的主要表现 (上) 40:00 · 未解锁
第 11 课 儿童青少年心理问题的主要表现 (下) 27:00 · 未解锁
第 12 课 问题行为五阶段及应对方法 23:00 · 未解锁
第 13 课 如何守护儿童青少年的心理健康 30:00 · 未解锁
第 14 课 如何与孩子课题分离 16:00 · 未解锁
第 15 课 如何沟通与倾听 31:00 · 未解锁
第 16 课 儿童青少年睡眠与情绪健康 15:00 · 未解锁
第 17 课 共同守护青少年的心理健康 (上) 37:00 · 未解锁
第 18 课 共同守护青少年的心理健康 (下) 24:00 · 未解锁

必修科目六：神经心理学

第 1 课 认识大脑 37:00 · 未解锁
第 2 课 大脑结构之一：三位一体的大脑 25:00 · 未解锁
第 3 课 大脑结构：左右脑 & 四个脑叶 28:00 · 未解锁
第 4 课 大脑发育关键期 21:00 · 未解锁
第 5 课 感知觉与注意 (上) 19:00 · 未解锁
第 6 课 感知觉与注意 (下) 21:00 · 未解锁
第 7 课 知觉的有关概念 33:00 · 未解锁
第 8 课 注意的基本概念和分类 22:00 · 未解锁
第 9 课 注意的认知‑神经机制 (上) 21:00 · 未解锁
第 10 课 注意的认知‑神经机制 (下) 21:00 · 未解锁
第 11 课 学习与记忆概述‑学习的分类 (上) 23:00 · 未解锁
第 12 课 学习与记忆概述‑学习的分类 (下) 23:00 · 未解锁
第 13 课 记忆的分类 (上) 29:00 · 未解锁
第 14 课 记忆的分类 (下) 32:00 · 未解锁
第 15 课 情绪的性质与功能 35:00 · 未解锁
第 16 课 情绪的分类 30:00 · 未解锁
第 17 课 情绪的脑机制 21:00 · 未解锁
第 18 课 决策的核心脑区与功能 21:00 · 未解锁
第 19 课 决策的认知模型 22:00 · 未解锁
第 20 课 认知偏差的脑机制 20:00 · 未解锁
第 21 课 决策异常与相关疾病 29:00 · 未解锁
第 22 课 精神与神经障碍 30:00 · 未解锁

必修科目七：积极心理学

第 01 课 传统心理学的 “病理导向” 局限 31:00 · 未解锁
第 02 课 精神分析和人本主义心理学的铺垫 34:00 · 未解锁
第 03 课 塞利格曼与积极心理学的正式诞生 42:00 · 未解锁
第 04 课 艾伦・兰格的研究和理论 16:00 · 未解锁
第 05 课 积极心理学的主要研究内容 12:00 · 未解锁
第 06 课 为什么关注 “优势” 而非 “缺陷” 17:00 · 未解锁
第07课 VIA性格优势分类：24种核心优势的科学探索（一） 28:00 · 未解锁
第08课 VIA性格优势分类：24种核心优势的科学探索（二） 31:00 · 未解锁
第09课 VIA性格优势分类：24种核心优势的科学探索（三） 37:00 · 未解锁
第 10 课 优势识别与发展 14:00 · 未解锁
第 11 课 心理资本的结构之自我效能 21:00 · 未解锁
第 12 课 心理资本的结构之乐观与希望 24:00 · 未解锁
第 13 课 积极情绪的两极性和影响 26:00 · 未解锁
第 14 课 幸福的构成要素 23:00 · 未解锁
第 15 课 幸福的影响因素与案例分析 35:00 · 未解锁
第 16 课 心流的概述、特征、触发条件及个体差异 28:00 · 未解锁
第 17 课 意义的概念、自主性和测量 (上) 20:00 · 未解锁
第 18 课 意义的概念、自主性和测量 (下) 24:00 · 未解锁
第 19 课 人际关系的重要性与利他行为 24:00 · 未解锁
第 20 课 人际关系的感恩与宽恕 26:00 · 未解锁
第 21 课 依恋、爱情与丰盛关系 40:00 · 未解锁
第 22 课 积极人生的全程发展及历程 22:00 · 未解锁
第 23 课 积极教育的定义、核心框架以及案例解析 16:00 · 未解锁
第 24 课 职场中的积极心理学应用 07:00 · 未解锁

必修科目八：高级心理统计学

第 01 课 数据分布：离散型、变量数据的分布 19:00 · 未解锁
第 02 课 数据次数分布表和直方图 38:00 · 未解锁
第 03 课 正态分布：直方图的正态近似与函数、方差计算 29:00 · 未解锁
第 04 课 正态分布的特征与计算方法 24:00 · 未解锁
第 05 课 偏态分布：收入分布 17:00 · 未解锁
第 06 课 数据描述和相关关系分析 19:00 · 未解锁
第 07 课 相关分析：定性和定量方法 34:00 · 未解锁
第 08 课 回归分析和预测 30:00 · 未解锁
第 09 课 心理资本概念与经典实验 32:00 · 未解锁
第 10 课 心理资本的结构与效标关联效度评估 23:00 · 未解锁
第 11 课 心理资本与职业成功 18:00 · 未解锁
第 12 课 心理资本的中介效应 19:00 · 未解锁
第 13 课 心理资本的调节效应 28:00 · 未解锁
第 14 课 学业归因：赞赏努力还是表扬聪明 28:00 · 未解锁
第 15 课 如何培养儿童和青少年的心理资本 21:00 · 未解锁
第 16 课 自卑感与安全感的链式中介作用 41:00 · 未解锁
第 17 课 论文研究案例：研究理论模型与相关假设 45:00 · 未解锁
第 18 课 论文研究案例：研究方法与模型检验结果 38:00 · 未解锁
第 19 课 统计分析与论文写作 42:00 · 未解锁

选修科目一：市场营销战略

第 01 课 市场营销战略概述 (上) 16:00 · 未解锁
第 02 课 市场营销战略概述 (下) 45:00 · 未解锁
第 03 课 战略决策模型 25:00 · 未解锁
第 04 课 战略规划‑企业现状评估 11:00 · 未解锁
第 05 课 战略规划‑外部环境分析 (上) 31:00 · 未解锁
第 06 课 战略规划‑外部环境分析 (下) 22:00 · 未解锁
第 07 课 战略规划‑企业战略蓝图 (上) 39:00 · 未解锁
第 08 课 战略规划‑企业战略蓝图 (下) 33:00 · 未解锁
第 09 课 市场营销定位、增长及产品组合策略 30:00 · 未解锁
第 10 课 市场营销战略‑案例分析 17:00 · 未解锁
第 11 课 品牌发展策略‑识别细分市场和目标市场 24:00 · 未解锁
第 12 课 品牌发展策略‑品牌定位 20:00 · 未解锁
第 13 课 品牌发展策略‑创建品牌资产 (上) 16:00 · 未解锁
第 14 课 品牌发展策略‑创建品牌资产 (下) 34:00 · 未解锁
第 15 课 品牌发展的增长战略、商战及产品生命周期 19:00 · 未解锁
第 16 课 品牌发展的故事、竞争应对及国家市场策略 35:00 · 未解锁
第 17 课 市场营销战略‑市场营销战略‑渠道拓展策略 (上) 40:00 · 未解锁
第 18 课 市场营销战略‑市场营销战略‑渠道拓展策略 (下) 29:00 · 未解锁
第 19 课 市场营销战略‑目标客户及服务策略 08:00 · 未解锁
第 20 课 战略规划‑战略保障体系及实施计划 12:00 · 未解锁

选修科目二：人文教育与艺术欣赏

第 1 节 艺术的起源 (上) 20:00 · 未解锁
第 2 节 艺术的起源 (下) 20:00 · 未解锁
第 3 节 海洋文明的诞生 23:00 · 未解锁
第 4 节 中世纪艺术・拜占庭风格 18:00 · 未解锁
第 5 节 现代人文主义的萌芽 21:00 · 未解锁
第 6 节 佛罗伦萨黄金一代 21:00 · 未解锁
第 7 节 巨人时代 (上) 19:00 · 未解锁
第 8 节 巨人时代 (下) 20:00 · 未解锁
第 9 节 日耳曼新教精神 32:00 · 未解锁
第 10 节 人文主义的延伸・巴洛克艺术 23:00 · 未解锁
第 11 节 伦勃朗・殉道苦难者 34:00 · 未解锁
第 12 节 法国艺术的发展 15:00 · 未解锁
第 13 节 左派沙龙的崛起 32:00 · 未解锁
第 14 节 印象派的诞生 22:00 · 未解锁
第 15 节 后期印象派的诞生 18:00 · 未解锁
第 16 节 立体主义 (上) 21:00 · 未解锁
第 17 节 立体主义 (下) 21:00 · 未解锁
第 18 节 达达主义 26:00 · 未解锁
第 19 节 超现实主义 22:00 · 未解锁
第 20 节 波普艺术 18:00 · 未解锁
第 21 节 中国当代艺术发展现状 29:00 · 未解锁
第 22 节 中国早期艺术萌芽 21:00 · 未解锁
第 23 节 中国的石窟 24:00 · 未解锁
第 24 节 中国雕塑艺术 (上) 23:00 · 未解锁
第 25 节 中国雕塑艺术 (下) 25:00 · 未解锁
第 26 节 中国壁画艺术 11:00 · 未解锁
第 27 节 文人的情怀 33:00 · 未解锁
第 28 节 中国书法艺术的发展 (上) 28:00 · 未解锁
第 29 节 中国书法艺术的发展 (下) 26:00 · 未解锁
4.5
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